De school is een veilige plek waar kinderen met plezier en vertrouwen naartoe komen en zich als persoon en als leerling kunnen ontwikkelen. Om dat te bereiken hebben we duidelijke afspraken gemaakt over de wijze waarop we met elkaar omgaan en de manier waarop we onze school inrichten. We werken volgens een aantal kernbegrippen:

Kinderen kunnen zich in de klas alleen ontwikkelen als ze zich veilig en vertrouwd voelen. Door hun complexe problematiek zijn veel van de kinderen dit gevoel van vertrouwen kwijt. Daarom realiseren wij op onze school een klimaat waarin de kinderen hun angsten en onzekerheden zo veel mogelijk kunnen overwinnen. Zo verklaren we alledaagse situaties door te benoemen wat er gebeurt. In dit klimaat durven de kinderen (weer) te leren en te vertrouwen op hun eigen kracht. Zo kunnen ze, binnen de grenzen van hun ontwikkelingsmogelijkheden, zelfstandiger worden en leren zelf verantwoordelijkheid te nemen.

Het kind komt in een kleine klas met gemiddeld twaalf / dertien leerlingen. Zo kan de leerkracht inspelen op de eigenheid en behoeften van ieder kind.

We hebben duidelijke afspraken over de manier waarop we met elkaar omgaan. We streven daarbij naar acceptatie, individuele aandacht en bevestiging. We maken gedrag steeds bespreekbaar, waarbij we vooral positieve verwachtingen uitspreken. We benoemen en belonen gewenst gedrag, nemen een neutrale houding aan bij ongewenst gedrag en geven zo nodig (gedrags)alternatieven. We stimuleren het samenwerken en delen met andere kinderen. We geven ruimte aan de eigen ontwikkeling van ieder kind. Vanwege de specifieke problematiek van de kinderen op onze school besteden we veel aandacht aan de sociale en emotionele ontwikkeling.

We geven veel aandacht aan schoolse vaardigheden en de sociale en emotionele aspecten van het schoolleven, met ruime mogelijkheden voor lichaamsbeweging en ontspanning.
We stimuleren samenwerking tussen leerlingen door het hele leerprogramma heen. Waar individueel werken nodig is – en dat is bij rekenen, taal en lezen vaak het geval – moet de groep als geheel stilte en rust kunnen opbrengen. Dat is een voorwaarde om geconcentreerd en met aandacht te kunnen leren en werken. Om dezelfde reden moet er binnen de hele school tijdens de lesuren zo veel mogelijk rust zijn.

Binnen de school besteden we sinds een aantal jaren expliciet aandacht aan autonomie en zelfstandigheid. Hieraan wordt in de klassen concreet vorm gegeven. Zo is er een ‘leerlijn zelfstandig werken’, die de kinderen leert om zelfstandig door te kunnen werken wanneer de leerkracht bijvoorbeeld met een leerling individueel werkt. Wij vinden zelfstandigheid van de kinderen ook belangrijk voor het oplossen van problemen, om het zelfvertrouwen te ontwikkelen en om zicht te krijgen op eigen mogelijkheden. Daarnaast wordt in de klassen, afhankelijk van leeftijd en ontwikkelingsmogelijkheden, gewerkt met een dag- of weekplanning, waarbij de kinderen leren om een deel van de taken zelfstandig te plannen, uit te voeren en te controleren. In de hoogste groepen wordt, deels met het oog op de overgang naar het voortgezet onderwijs, huiswerk gegeven. Zodoende leren de kinderen om verantwoordelijkheid te dragen voor schoolwerk dat buiten de directe aanwezigheid van de leerkracht gemaakt moet worden.

In alles wat we doen streven we ernaar om kinderen weer succeservaringen te laten opdoen, zowel in de sociale omgang met anderen (kinderen en volwassenen) als in het leren. We leren de kinderen zichzelf te accepteren en om te gaan met mogelijkheden en beperkingen. Succeservaringen worden gekoppeld aan eigen inzet en geven kinderen het vertrouwen dat ze iets op eigen kracht kunnen. Bovendien groeit daarmee het vertrouwen dat van de ander hulp aangenomen kan worden om moeilijke taken te overwinnen. De vertrouwensrelatie wordt daarmee versterkt.

Veel van de kinderen hebben een grote behoefte aan duidelijkheid en voorspelbaarheid. De klassen zijn daarom prikkelarm ingericht en voor alles is een vaste plaats. We maken in iedere klas het dagprogramma en de geldende regels duidelijk met behulp van pictogrammen. Indien nodig maken we voor uw kind een individueel pictosysteem voor het werken aan taken of voor het sturen van gewenst gedrag. Binnen de jeugdzorg van Entréa worden dezelfde picto’s gebruikt.